研究者角色的觉醒，幼儿园教师撰写论文写作的前提，今天papercrazy带来一些关于幼儿园教师撰写论文写作方面的相关介绍。

       1、问题既课题

       当我们怀揣着问题及课题的观念，在日常琐碎的教育教学工作中去，善于发现问题。从我们工作的疑难中去寻找，从具体的教育教学场景中去捕捉，从各类大大小小的交流研讨会中去确定我们的课题，这就是我们做教学研究、撰写论文最好的素材。

       2、教师即研究者

       在研究的过程中，当我们发现问题之后，就需要分析问题，制定我们的研究计划，并开展收集相关资料的一个过程。在这个过程中，首先需要我们教师对当时的教育情景做出非常理智的判断，对我们的。行动进行恰当的调整。没有行动，一切都是纸上谈兵。只有教师教研主人翁的意识觉醒，成为一名研究者。才能写出有价值，有意义，有内涵的论文。

       3、课堂即研究室

       纸上得来终觉浅。绝知此事要躬行。许多一线幼儿园教师在开始撰写的时候，习惯于到网络或者书籍中寻找众多的材料进行阅读，然后东拼西凑抄。到一起变成自己的论文。开始阶段我并不反对大家这么做，然而如果，想要形成自己的教育思想，教育理论，想要一篇有价值有意义的论文，那么一定是来自我们日常工作中的。课堂即研究室，当我们研究者的角色觉醒之后，角色的认同会让所有的教师把这一亩三分田的小小教室，小小园所变成我们无限宽广的研究之地，在一日琐碎的工作中时时，处处，事事做有价值有意义的研究。

      4、成长即成果

      小树苗长成参天大树总是要有一个既定的过程。教师成长也是如此。每一个时期都有研究的侧重点，同一件事情在不同的阶段都有我们不同的思考点以及不同的见解，这会随着我们的教育教学经验，我们的阅历，我们的知识积淀来决定。所以说，教师的论文可以是一名教师成长的足迹，反过来说，成长即成果。

       5、教学活动即研究

      教师开展研究最直接的方式就是教学活动。教学活动，每天每日每时每刻都在进行。做一名有思想的幼儿园教师，在琐碎的教育教学活动中开展我们的研究活动。在实践中去寻找这一份平凡事业的价值和意义。例如，每天早上组织幼儿开展晨间活动，“场地和幼儿人数”、“器械和幼儿年龄特点“”等等，诸如此类的问题都值得我们去深挖。

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